学校教育过程中，一方面要实施好科学知识教育，另一方面也要推崇安全性教育的起到。学生在体育课上通过体育锻炼需要增进身心的发展，但不免也不会再次发生磕碰现象，稍有不慎，还不会有较小事故的再次发生。

这些大大小小的事故不会对学生的自学、生活产生影响，对家庭和学校带给损失。由此可见，培育学生的安全意识，使学生需要精彩幸福地童年体育课堂教学是体育教师必须重点注目的问题。一、认清“校园安全事故”对体育教学带给的负面影响随着社会经济的大大发展，人们的生活水平显著提高，孩子在家里的地位更加低，父母对于孩子在学校的安全性问题具有十分低的推崇。出于对孩子的维护，一些家长为了防止孩子在体育课堂上再次发生磕碰现象，千方百计地掌控孩子参与任何体育活动，甚至不会在体育课上频密休假，造成孩子根本无法展开体育锻炼，这样的理解似乎是错误的。

安全事故的确是教学过程中应当极力防止的问题，但无法因为长年的“安全事故不安”竟然孩子退出体育锻炼，这对于孩子身心健康的发展是有利的。关于校园安全事故问题，自从上级有关部门明确提出了校园安全事故的禁令后，一夜之间，小学校园内的体育设施完全全部消失，体育教师在教学内容上也展开了大幅的排查，一些不存在危险性的体育项目与教学内容全部中止，教师只在课堂上率领学生非常简单地做到一些体操或非常简单的体育活动，甚至连体力测试的成绩都经常出现了欺诈的情况，这是整个体育教学领域的病态症状。另外，还有一些学校只注目学生的学习成绩，推崇学生的科学知识教育，几乎忽略了在茁壮过程中身体健康体质的重要性，所以这些学生长年的受困在教室内，没机会到室外展开体育锻炼，身体素质佳，精神状态也受到了影响。

这样错误的理解似乎使体育教学受到了负面影响，体育教学也因此陷于了恶性循环之中。二、强化安全性教育，提升防止能力体育教学中，安全性教育与体育课纪律之间具有紧密的关系，体育课堂的纪律必须教师展开把触，教师必须在体育教学中竖立较好的形象，有威信、有力度，但同时又能与学生之间创建较好的交流。

为了使体育教学需要获得有效地的管理，教师必须大大提升自己的业务水平，增强自己的道德素养，强化自己在工作中的信心，总有一天以圆润的热情投放到体育教学中。教师要学会从学生的角度来看来问题，认同学生的情绪，及时认为学生在课堂中的错误行为，确保体育课堂教学过程中，既有亲密的氛围，又有清廉的纪律。为了使学生在安全性的基础上获得较好的体育锻炼，教师一定要熟悉学生的生理和心理特点，对于一些有病史的同学要尤其注目，决定合乎他们身体条件的教学内容，防止因为教学失当造成学生病情减轻。

体育教师在教学过程中，既要掌控充裕的体育技能科学知识，又要掌控一定的运动医学常识，并需要对非常简单的脑溢血情况展开处置，防止在遇上安全事故时需要在第一时间展开救护与化疗，增加事故的损害，防止事故的再次发生。小学生的情绪是十分不稳定的，在体育活动中，小学生不会常常因为与家长再次发生对立或情绪不平稳而造成脾气愈演愈烈，甚至不会作出攻击性不道德。而安全意识的缺陷使小学生无法准确辨别不道德的危险性，此时必须教师展开合理的抨击与指导，协助小学生意识到很多不道德的攻击性以及潜在的危险性，使小学生有意识的防止该不道德的经常出现。另外，很多小学生无法及时的找到身体的呼吸困难，也无法将身体的呼吸困难精确的传达给教师，从而造成在体育教学中再次发生安全事故。

因此，教师不仅要在教学全过程中随时仔细观察小学生的状态，同时要使小学生构成有问题及时报告，身体呼吸困难随时谋求教师的协助的意识，谋求第一时间找到问题、解决问题。三、熟悉学科特点，构成安全性防治意识体育教育必须配有适当的体育器材及体育场地，而在体育活动中，往往是体育器材与体育场地是最更容易不存在安全隐患的，从而造成安全性问题的产生。

而此类安全性问题归属于由外部因素而造成的安全事故，是可以通过安全性防治而以求防止的。因此，体育教师与学生都必需享有安全性防治意识，在展开体育活动前，对场地与器材展开重复检查，从而回避安全隐患。例如，防止场地凹凸不平或不存在石子等障碍物，从而造成意外事故;合理放置运动器材，准确运用标志物等。另外，对于单杠、双杠、爬绳等更容易腐蚀或枯萎的器材，学校不应展开及时到修理及替换，防止因器材故障而导致学生伤势。

同时，教师与学生不应构成在运动前仔细检查设备的习惯与意识，在确认器械完好无损后再行进行体育活动。四、决定必要的体能训练，构建安全意识与自保能力的融合小学生安全意识的培育还包括小学生自我维护能力的提高，使小学生更加能适应环境外界环境，在面临外部环境时享有自我维护的实力。

而小学生的自我维护能力主要源于体力磨练，通过体力磨练需要构建身体素质的提高，使小学生各项发育指标需要超过标准。近些年来，我国的经济水平高速发展，家庭需要为小学生获取优质的物质生活。但是物质生活水平的提高并没给小学生带给充裕的抵抗力，反而小学生的多项身体素质都呈现出上升状态，大部分小学生在速度、耐力、灵敏度及协商力方面都是不合格的。

因此，在体育教学中，不应强化跑完、跳跃、投、爬上等大运动量活动。这些活动不仅需要减少肌肉的力量，同时需要提升学生身体协调性，构成较好的运动能力。

同时，学生身体素质的提升是一个大大累积的过程，必须给学生一个拒绝接受及提升时间。若在教学中操之过急，将不会压制学生对运动的积极性。通过合理的体能训练，使学生需要教导运动习惯，提升身体素质，因应安全意识，从而增加体育教育中安全性问题的产生。

五、结语体育教育在小学教学中具备最重要起到，它对小学生的身心发展及综合素质的培育都具备大力的促进作用。但同时，安全性问题仍然是体育教学中不容忽视的问题之一。

在体育教学中培育安全意识，确保小学生的安全性是体育教育的重点与难题。在这项工作中，体育教师承担着最重要的责任，必须通過体育教师的引领与培育，大大提高学生的安全意识，从而确保体育教学安全性进行。

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